| ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| Kazanılan Yeterlilik | Program Süresi | Toplam Kredi (AKTS) | Öğretim Şekli | Yeterliliğin Düzeyi ve Öğrenme Alanı | |
| 4 | 240 | FULL TIME |
TYÇ, TYYÇ, EQF-LLL, ISCED (2011):6. Düzey QF-EHEA:1. Düzey TYYÇ, ISCED (1997-2013): 52 |
||
| Ders Kodu: | NM414 | ||||||||
| Ders İsmi: | TERSANE ORGANİZASYONU | ||||||||
| Ders Yarıyılı: | Bahar | ||||||||
| Ders Kredileri: |
|
||||||||
| Öğretim Dili: | İngilizce | ||||||||
| Ders Koşulu: | |||||||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||||||
| Dersin Türü: | Bölüm/Program Seçmeli | ||||||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||||||
| Dersin Koordinatörü: | Dr. Öğr. Üyesi Engin GÜLER | ||||||||
| Dersi Veren(ler): | Dr. Saim Turgut KOÇAK | ||||||||
| Dersin Yardımcıları: |
| Dersin Amacı: | Öğrenciler gemi inşa endüstriyel yapısını ve organizasyonunun temel prensiplerini öğrenirler; tersane yönetim süreçlerine yönelik iletişim ve analiz yeteneklerini geliştirirler. |
| Dersin İçeriği: | Bu derste gemi inşa süreci ve kısmen gemi bakım-onarım süreci, gemi inşa endüstriyel yapısı, tersane birimleri, alternatif tersane yerleşimleri, alternatif tersane organizasyonları, yönetsel süreçler içerilecek şekilde tersane uygulamaları gözden geçirilir. Proje ödevi ve sunumu, önemli tersane yönetsel uygulamalarının incelenmesini kapsar. |
|
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
1) Gemi inşaatı ve gemi bakım-onarım sektörünü, ilgili süreçleri tarihsel, güncel, ileriye yönelik ve yenilikçi açıdan, kurallar ve sürdürülebilirlik bakışıyla da anlamak 2) Organizasyon, altyapı, süreç kontrolü, sözleşme yönetimi, risk yönetimi, planlama, maliyet yönetimi gibi tersane yönetsel hususları bireysel ve takım çalışması bakışıyla anlamak 3) İş birliği, koordinasyon, teknik değerlendirme ve raporlama yeteneklerini göstermek |
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | - - Dersin genel tanıtımı; Gemi İnşa Mühendisinden beklenenler, Yönetsel Zaman Yönetimi, Takım Çalışmasının esasları - Yaratıcılık, İnovasyon, Sistemsel Düşünme, Sistem Mühendisliği, Dijital Dönüşüm | |
| 2) | - Gemi İnşa ve Gemi Onarım Dünya ve Türkiye Sektörel Durumu - Gemi İnşa Süreci, Gemi İnşa – Bakım Onarımında Paydaşlar - Tersane Organizasyonuna giriş | |
| 3) | - Tersane Organizasyonu (devam) - Tersane yer seçimi kriterleri | |
| 4) | - Gemi İnşaatı, Bakım-Onarımında Kurallar - Tersane yerleşimlerinin tarihsel gelişimi; Tersanelerin Teknolojik Seviyeleri | |
| 5) | - Tersane Yerleşimi-Üretim Hatları-İş Akışı, Ürün İş Kırılım Yapısı (PWBS) - Gemi inşaatında “Yalın” uygulamaları | |
| 6) | - Gemi İnşa Yönetiminin teorisi | |
| 7) | - Gemi İnşa Yönetiminin teorisi (devam) - Gemi inşaatında maliyet yönetimi | |
| 8) | Gemi İnşa Sözleşme Yönetimi | |
| 9) | Gemi İnşa Sözleşme Yönetimi (devam), Risk Yönetimi | |
| 10) | Tersanede inceleme ziyareti / Konuk uzman konuşmacı | |
| 11) | Planlama, PERT+CCM yöntemleri | |
| 12) | Planlama (devam) | |
| 13) | - Öğrenci proje sunumları - Öğrenme ve Deneyim Eğrileri | |
| 14) | - Öğrenci proje sunumları (devam) - Malzeme Yönetimi |
| Ders Notları / Kitaplar: | Richard Lee Storch, Colin P. Hammon, Howard M. Bunch, Richard. C. Moore, “Ship Production”; SNAME, 1995 |
| Diğer Kaynaklar: | -“Engineering for Ship Production”, Thomas Lamb; SNAME, 1986. -“Ship Design and Construction”, SNAME, 2003. - Lecturer`s course notes; selected video clips - IMO regulations and Türk Loydu rules - Selected papers, references by the Lecturer |
| Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
2 |
3 |
||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Öğrenme Çıktıları | |||||||||||
| 1) Mühendislik Bilgisi: Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik, bilgisayarla hesaplama ve Endüstri Mühendisliğine özgü konularda bilgi; bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi. | |||||||||||
| 2) Problem Analizi: Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi. | |||||||||||
| 3) Mühendislik Tasarımı: Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi; karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları* gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi. | |||||||||||
| 4) Teknik ve Araçların Kullanımı: Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi. | |||||||||||
| 5) Araştırma ve İnceleme: Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi. | |||||||||||
| 6) Mühendislik Uygulamalarının Küresel Etkisi: Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. | |||||||||||
| 7) Mühendislik Etiği: Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi; hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık. | |||||||||||
| 8) Bireysel ve Takım Çalışması: Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi. | |||||||||||
| 9) Sözlü ve Yazılı İletişim: Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi. | |||||||||||
| 10) Proje Yönetimi: Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık. | |||||||||||
| 11) Yaşam Boyu Öğrenme: Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi. | |||||||||||
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Orta | 3 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Oranı | |
| 1) | Mühendislik Bilgisi: Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik, bilgisayarla hesaplama ve Endüstri Mühendisliğine özgü konularda bilgi; bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi. | |
| 2) | Problem Analizi: Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi. | |
| 3) | Mühendislik Tasarımı: Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi; karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları* gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi. | |
| 4) | Teknik ve Araçların Kullanımı: Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi. | |
| 5) | Araştırma ve İnceleme: Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi. | |
| 6) | Mühendislik Uygulamalarının Küresel Etkisi: Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. | |
| 7) | Mühendislik Etiği: Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi; hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık. | |
| 8) | Bireysel ve Takım Çalışması: Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi. | |
| 9) | Sözlü ve Yazılı İletişim: Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi. | |
| 10) | Proje Yönetimi: Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık. | |
| 11) | Yaşam Boyu Öğrenme: Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi. |
| Yöntemler | Uygulama Sayısı / Yarıyıl | Katkı Oranı |
| Ödev | 2 | % 10 |
| Projeler | 1 | % 20 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 20 |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | % 50 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNİN BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI | % 50 | |
| YARIYIL SONU SINAVININ BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI | % 50 | |
| Toplam | % 100 | |
| Aktiviteler | Uygulama Sayısı / Yarıyıl | Süre (Saat) | İş Yükü (Saat) |
| Ders | 13 | 3 | 39 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 10 | 4 | 40 |
| Proje | 1 | 30 | 30 |
| Ödevler | 2 | 5 | 10 |
| Ara Sınavlar | 1 | 3 | 3 |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | 3 | 3 |
| Toplam İş Yükü | 125 | ||